改革开放30年来ღ◈，中国的高等教育以超常规的速度步入了大众化阶段ღ◈。大学的校园环境ღ◈、基础设施ღ◈、在校学生人数都空前发展ღ◈，随之而来的是社会对高等教育的关注和讨论236rrღ◈。在这样的时刻尊龙凯时 - 人生就是搏!ღ◈，正视高等教育存在的问题与看到高等教育取得的成绩同样重要ღ◈，而逐步解决存在的问题比听之任之更有利于高等教育的健康发展ღ◈。
2005年7月29日钱学森曾忧心忡忡地对温总理讲ღ◈，“现在中国没有发展起来ღ◈，一个重要的原因是没有一所大学能够按照培养技术发明创造人才的模式去办学ღ◈，没有自己独特的创新的东西ღ◈，老是冒不出杰出人才ღ◈，这是很大的问题ღ◈。”
国家1994年提出“211工程”ღ◈、1998年又提出了“985规划”ღ◈，国家投入了大把的钱ღ◈，一些重点院校也激情满怀ღ◈，提出要用 20年办成世界一流大学ღ◈。现在时间已过大半ღ◈，追求一流大学的雄心还在ღ◈，但似乎冷静了许多ღ◈，正如浙江大学原校长潘云鹤院士在其著作《教育七章》中指出的ღ◈，一个大学不能离开它的国家走向世界一流的进程而独自走向世界一流ღ◈，正如一个人不能拔着自己的头发升上天空ღ◈。但是怎么往前走ღ◈，是需要深入探讨的问题ღ◈。
北京2007年对高等教育质量问题有过一次调查ღ◈，调查对象为24所在京高校ღ◈，3366名教师ღ◈、16591名学生ღ◈。调查结果表明ღ◈，部属和市属高校中学生学习积极性不高的比例分别为42.7%和60.3%ღ◈。再看一个与此相呼应的报道ღ◈，浙江一所学生规模达两万人的大学ღ◈，开学补考人数高达9400多人次ღ◈。这样的数字让人吃惊ღ◈。
另据报刊报道ღ◈，武汉某大学博士生考试ღ◈，附上得分要点ღ◈，引起舆论哗然ღ◈。而这所大学的研究生院院长却回答ღ◈，“随题印发的并非答案ღ◈，而是得分要点ღ◈，此举在允许范围内ღ◈。”这种说法和解释比事件本身更不可思议ღ◈。
当教育诚信ღ◈、教育质量等重要问题发生时ღ◈，教育主管部门经常是见怪不怪ღ◈，反倒习以为常尊龙凯时 - 人生就是搏!ღ◈，这种态度真是很可怕的ღ◈。
高校教学水平的评估ღ◈，已成社会热议话题ღ◈，有的批评十分尖锐ღ◈。教育主管部门领导纷纷出面讲话ღ◈，总是重申成绩是主要的ღ◈，只是个别地方存在形式主义和弄虚作假的现象ღ◈。且不论弄虚作假的面有多宽ღ◈，至少从评估的结果来看ღ◈，优秀者大大超过预期236rrღ◈，不少省市的优秀率竟高达50%以上ღ◈，不少学校把统计数字ღ◈、表格管理ღ◈、汇报材料做得日益规范ღ◈、漂亮ღ◈、过多过细ღ◈，这种形式主义的危害不可低估ღ◈，在各种评估成绩的掩盖下ღ◈，教师ღ◈、学生中不诚信的事件屡屡发生ღ◈。
一个学校的办学特色ღ◈，一个重要方面体现在它的课程体系ღ◈。长期以来ღ◈，我国高校的课程体系大同小异ღ◈，甚至统一大纲ღ◈、统一教材ღ◈、统一授课时间ღ◈。不少老师讲课讲的都是别人的东西ღ◈，而不是自己的体会ღ◈、理解或成果236rrღ◈，那怎么可能有感染力呢？怎么能启发学生呢？当然更难培养学生的创新精神ღ◈。
北京大学2003年改革方案的参与者张维迎在其著作《大学的逻辑》中指出ღ◈，“如果我们今天不改革ღ◈，二三十年后北大仍然成不了世界一流的大学”ღ◈，而且他表示ღ◈，“我们相信ღ◈，如果不在体制上打基础ღ◈，我们将永远不可能建成世界一流大学”ღ◈。
不改革没有前途尊龙凯时 - 人生就是搏!ღ◈，不改革也不可能有出路ღ◈。但是ღ◈，我们高等教育目前推行的是怎样的一种改革呢？在我看来ღ◈，是在中国体制下嵌入一些美国大学的培养模式和相关制度ღ◈。这样的改革取向ღ◈，是否能真正成功还难以预料ღ◈，因为两国的基础完全不一样ღ◈。我们可以比较一下ღ◈：
中国高等教育是政府主导下的项目化管理体系ღ◈，全国性的重大改革都是由政府通过“决定”来推动的ღ◈。美国的高等教育实行的是自主办学的多元化体系ღ◈，政府只负责经费提供和法律制定ღ◈。
中国大学的改革和评估实际上是由政府主管ღ◈，美国是由高校之间的联合组织或中介机构实施ღ◈，如作为美国大学特色之一的“终身教职”制度ღ◈，就是1940年由“美国大学教授联合会”与“美国学院协会”提出来的ღ◈，一直被大学严格遵守ღ◈。
中国大学实行的是所有教师的终身制ღ◈，近年来开始推行不同形式的淘汰制ღ◈，美国大学教师实行的是“终身教职”制ღ◈，严格实行“不升即离”ღ◈。
中国大学的教师管理事实上实行的是宽松的社会兼职制度ღ◈，美国的大学实行的是受限制的社会兼职制度ღ◈。
中国有计划地建立学术梯队制ღ◈，团结互助ღ◈，形成博导ღ◈、教授ღ◈、副教授ღ◈、讲师ღ◈、助教的层次结构236rrღ◈，美国相对简单ღ◈，只要学校在某个学科上有博士授予权ღ◈，具有博士学位的助理教授就是博士生导师ღ◈，任职后就可以带博士尊龙凯时 - 人生就是搏!ღ◈。
中国高等教育已经走向大众化ღ◈，学校总数ღ◈、教师与学生数大量增加尊龙凯时 - 人生就是搏!ღ◈，各个大学的定位和情况差异性越来越大ღ◈，我认为ღ◈，中国高等教育改革的最重要目标ღ◈，应该是建立多元化的高等教育体系ღ◈。
要实现这一目标ღ◈，需要建立一个有利于深化改革的环境ღ◈，特征之一ღ◈，就是要赋予大学更多的办学自主权ღ◈，让大学自己负起责任来ღ◈，让大学有更多的精力进行适合自身定位的改革ღ◈，让学校办出个性和特色236rrღ◈。
俞瑞钊ღ◈，1962年毕业于北京大学数学力学系ღ◈。曾任浙江大学计算机系主任ღ◈、计算机系博士生导师ღ◈、校教务处处长ღ◈。先后发表过有关计算机方面的学术论文90余篇ღ◈，个人撰写或参与编写的专著和教材4部ღ◈，撰写有关大学教育改革的论文40余篇ღ◈。获国家教学成果奖二等奖1次ღ◈，浙江省教学成果奖一等奖1次ღ◈，二等奖3次ღ◈。曾任教育部高职高专教学工作水平评估委员会委员ღ◈，教育部高职高专计算机类专业委员会副主任委员ღ◈，浙江省高校计算机研究会副理事长等职务ღ◈。现任宁波大红鹰职业技术学院名誉院长ღ◈。尊龙凯时ღ◈，港澳台交流尊龙appღ◈，尊龙ag旗舰厅登录ღ◈，尊龙人生就是傅ღ◈，尊龙AG旗舰厅appღ◈，学术消息凯时尊龙官网
